圭亚那

错题本成败归因理论

发布时间:2019/10/21 23:49:19   点击数:

易错题考点:成败归因理论

易错题集锦

1.根据韦纳的成败归因理论,把成败的责任归因于任务难度,这属于()。

A.稳定的可控归因

B.不稳定的外在归因

C.稳定的外在归因

D.不稳定的内在归因

2.将学业成功或失败归因于个人内部的稳定因素,指的是归因于()。

A.能力B.努力

C.任务难度D.运气

3.某学生将自己某学科的学习失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于()。

A.内部、稳定的归因

B.外部、稳定的归因

C.内部、不稳定的归因

D.外部、不稳定的归因

4.在教学中,教师应指导学生对学习结果多采用良好的归因方式,即()。

A.外部、稳定、不可控归因

B.内部、稳定、可控归因

C.内部、不稳定、不可控归因

D.内部、不稳定、可控归因

5.新子平时是个害羞内向的女孩,她正在积极准备学校的英语演讲比赛,如果她是内控型的,她最可能把这次比赛成功归结为()。

A.运气好B.认真的准备

C.比赛内容简单D.自身能力强

题目解析

1.C

本题考查的是对学习动机成败归因理论的理解。美国心理学家韦纳发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素:能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。同时,韦纳认为这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。任务难度属于稳定的不可控的外在归因。C项正确。

2.A

本题考查对成败归因理论三维度六因素的理解。韦纳把归因分为:内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控归因和不可控归因。具体到某一个体时,他又将归因分为六个方面,即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。能力属于个人内部稳定的不可控的因素。A项正确。

3.A

本题考查韦纳的成败归因理论。人们在寻找自己成败的原因时,通常将导致自己成败的因素分为能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境六个因素,这六个因素可归为三个维度,即内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控归因和不可控归因。将学习的失败归因为自己,这属于内部归因,学生认为自己不是学这门课程的料,意味着这是一种稳定的归因。故正确答案为A。

4.D

本题考查的是韦纳的成败归因理论。根据韦纳的理论,将成败归因于努力会产生更强烈的情绪感,努力是一种内部的、不稳定的、可控的因素。D项正确。

5.B

本题考查韦纳的成败归因理论。根据成败归因理论可知,努力程度是唯一可控的因素。内控型的新子是个害羞的女孩,她最可能把成功归因于可控的部分,即自身认真的准备。B项正确。

易错点睛

美国心理学家韦纳将人的成败归因分为六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。出题角度集中于以单选题的形式考查各个因素所属的维度,以及最正确的归因应是哪个因素。而考查维度时最容易考查的是能力、努力及任务难易这三个因素。

1.能力、努力与任务难易各自所属的维度。能力是内部、稳定、不可控因素;努力是内部、不稳定、可控因素;任务难易是外部、稳定、不可控因素。需注意:①努力是所有因素中唯一一个可以控制的,因此在做题时可以先看是否可控,如果可控则为努力,不可控则再从其他角度做判断。②能力与任务难易是六个因素中仅有的两个稳定的因素,因此做题时可将是否稳定作为第二个判断维度。

2.如何引导学生归因:教师应引导学生进行努力归因,因为努力是唯一可控的因素,学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。

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